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快乐学习 幸福成长——松山区大庙学区中心校改革教育方法纪实

来源: 赤峰日报    更新时间:2017-05-11 16:58:05    作者:

  松山区大庙学区中心校坚持“快乐学习,幸福成长”的办学理念,以培养学生“健康的体魄、健全的人格、扎实的科学文化基础、突出的个性特长”为目标,坚持走“文化立校,特色立校,质量强校”之路,充分聚集师生员工的智慧,群策群力地创建学校特色,初步形成了有个性的诗韵校园特色,少年宫活动也有条不紊地开展,已形成一道亮丽的风景线,特色之花绽放出勃勃生机和活力。
  诗教之花绚丽多姿
  该校尊崇1999年由中华诗词学会、中央电视台、北京大学、清华大学、华中理工大学发起,“让中华诗词走进大中小校园”的倡议,至今走过了八个年头。诗教尤其是经典诵读,使学生的背诵内容量大大增加,激发了学生的积极性。学校采取了晨诵、课前诵、活动游戏时诵等多种形式,利用零散时间使学生背诵积累的热情高涨,愿背诵、比背诵蔚然成风。学校按时组织经典诵读比赛,有计划,有组织,通过奖罚分明的策略,让学生们看到了积极学习是最好的,既有知识上的收获,又有精神收获,也为学生将来打下了良好的文学基础。
  该校从引导学生创作儿歌、童谣起步。连续几年有学生的童谣作品被松山区委宣传部选中,报送中央文明办参加评选,学生的诗词表演获市区好评,大庙学区中心校被中华诗词学会评为“全国诗教先进单位”。校本教材《童谣学步》《儿歌创造》——格律诗教学启蒙、诗词集《雏凤清音》先后出版,推动诗教工作在松山区各校教育教学蓬勃开展。
  少年宫的七彩芬芳
  少年宫活动正在逐步走向规范常态,共开设诗词、书法、棋类、美术、手工、乐器等七类室内活动,室外活动有学生喜欢的球类、低年级学生喜欢的呼啦圈、毽子、游戏等以及植物园种植更是乐在其中。每周一、周三最后两节课活动,低高年级、室内外活动交替进行,活动内容根据学校和学生实际自行设计。依据现有的师资力量,为了丰富学生的课余生活,发挥学生的特长,尤其诗词创作、剪纸班、书法班、绘画班、舞蹈班,学校加大了力度,特别是诗词创作、剪纸和书法,正在逐步向特色方向发展,学校的整体素质正在逐步提高。
  剪纸的审美取向
  剪纸,是一种镂空艺术,是中国汉族最古老的民间艺术之一。小学生也都十分喜爱剪纸,加上剪纸工具简单,材料易找,为此剪纸成为学生们最感兴趣的活动。剪纸是一项手脑并用的实践活动,具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性,培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情、熟悉生活,帮助学生形成正确审美能力,陶冶情操。剪纸也成为该校一大亮点活动。它的教学方法归纳为三种基本类型:教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。
  教师主导型教学方法。主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法,包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法(其结构是讲解——释疑):教师向学生系统地描述剪纸史的发展,分析优秀的剪纸作品,介绍剪纸艺术家的生平,通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受。
  师生互动型教学方法。主要指借助师生对话与活动,共同思考、共同操作、共同解决问题,痛痛快快获得知识和技能的教学方法,但必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力下,或具备一定的基本技能和相应的操作能力下方可运用,采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法(其结构是创设——激发——想象):剪纸教学时,一段录像可将学生带入民俗活动中,一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事,都能唤起学生无限的想象。
  学生自主型教学方法。剪纸教学可以通过协作法让学生接受教育,如在创作一幅剪纸作品时,可以让学生运用自身原有的知识与能力创造性确定表现主题,根据主题选择素材,将图案剪纸化,学生分工协作,完成作品。

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