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课堂的魅力在于“共生” ——读黄厚江《语文课堂寻真:从原点走向共生》
2016-12-05 16:09:54   来源:中国教育报   作者:

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  说黄老师的课堂达到出神入化的境界,也许存有我个人的偏好,但对黄老师课堂服膺者甚多,这是毋庸置疑的。黄老师的课总有一股魔力,能将学生及听课老师牢牢攥住。他的课堂总是很活,但这种“活”不是肤浅的取笑、逗乐,也不是偏离语文轨道的活跃,而是激活了学生思维后的争相表达,是师生智慧碰撞、情感激荡的会心而笑,是学生有所发现、有所体悟时的兴奋喜悦。
  同样,听课者也是“无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”。有次省级教研活动中,黄老师执教了一节作文课,一位历史老师听后写了一篇数千字的评述。还有次到外地上课,学校保安也慕名前去听课,且听课后赞不绝口。这些动人的例子还有很多。
  为什么黄老师的课如此迷人?答案有多种,但有一点最重要,就是他对课堂始终怀着深深的眷恋。今年教师节期间,黄老师刊载的一篇文章《我为什么如此迷恋课堂》在微信圈中疯传,文中有一句话:“语文教学很好玩,语文教学值得我们用一生的热情和智慧去热爱它。”这句话看似朴实简单,却大有深义。语文教学在黄老师眼里是有趣、好玩的,所以他才倾其热情和智慧去热爱它;而如此深深的眷恋,也使得他的课堂变得越发迷人、越发有味道和魅力。
  其实,古今中外各行各业的顶尖高手都共同诠释了一句话:一切源于热爱。因为热爱,才会产生不竭的创造动力;因为热爱,才会数十年如一日地孜孜努力;因为热爱,才会全心全意投入到伟大事物中。从这个意义上说,黄老师课堂的迷人正来自他对课堂的热爱与迷恋。
  但如果我们只看到黄老师对语文教学的热爱、对课堂的迷恋,只看到他的勤奋与执着,就可能会忽视黄老师的智慧与情怀,就会弱化我们对他语文课堂教学的全心体悟和对他语文教育思想的深入研究。我们需要从情感态度层面深入到学理层面进行理性的分析,才能真正理解黄厚江老师课堂魅力的根源所在。读了《语文课堂寻真》,你就会发现,黄老师迷人的课堂,还源自他深厚的学养和科学系统的语文教育思想。他提倡用思想引领课堂,用课堂演绎思想。如果只看到课堂的迷人而看不到背后的思想,就如同进了园林,只看到满园的葛藤花卉,却看不到藤蔓的支架和匠人的用心。
  美国16位学习研究专家共同出版了一部论著《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校》,书中提到专家与新手的区别,他们发现,专家不仅拥有大量事实性知识,而且能围绕核心概念或“大观点”来联系或组织信息,他们能看到对新手而言不是显而易见的模式、关系或差异,黄老师就是这样的专家。阅读《语文课堂寻真》,你会发现黄老师已经形成了自己的核心概念或“大观点”,并以此统领他的课堂。
  在这本书中,有两个字出现频率很高——“共生”。可以说,黄老师迷人的课堂,与共生教学的思想密切相关。“共生教学”是他30多年语文教学实践的总结,是切合语文教学规律同时体现他教学个性的教学方法,也是黄老师近几年研究的重点,在语文界已产生较大影响。“共生”是方法,但同时也是思想。共生课堂追求共生共长、以活激活和诸元和谐。核心纲领是:用阅读教阅读,用写作教写作;在阅读中教阅读,在写作中教写作;大家一起学阅读,大家一起学写作。表述是简单的,但课堂智慧却是博大精深的。在共生课堂上,学生“活”了,教师“活”了,课堂“活”了。
  黄老师课堂的魅力在于“共生”,而沿着“共生”往前追溯,我们会发现,它的源头是“本色语文”。《语文课堂寻真》一书不仅花了大量篇幅介绍“共生教学”的基本课型、课堂结构和操作要领,而且还阐述了“本色语文”的核心主张和理论依据,让我们对“共生教学”的来路有了更清晰的认识。
  “本色语文”是针对当前语文教学的种种异化现状而提出的教学主张,其核心主张是语文课应以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语言素养为根本目的。“本色语文”的主张是黄老师数十年课堂教学的智慧提炼,而这一主张提出后,黄老师又自觉地付诸课堂行动,用一节节精彩的课堂进行演绎。“本色语文”已成为一个自恰的内系统,黄老师梳理了这一思想的理论依据:唯物辨证法的哲学观、中国传统的中庸思想、语文学科的本体论研究和叶圣陶教育思想。应该说,“本色语文”是应运而生,契合了语文教学发展的规律,同时针砭了当前语文教学的时弊。黄老师课上所使用的招式看似普通寻常,但劲道十足,究其原因,是黄老师内功深湛。他的一招一式中,蕴含着他对语文的洞达与深情。
  很显然,《语文课堂寻真》这本书在黄老师已出版的15本专著中有着不同寻常的意义,他在后记中写道:“这是关于我语文教学的最重要的一本专著了。”因为这本书包含了黄老师关于语文教学的一系列最核心的主张,是由他获得的省政府教学成果两个特等奖和一个国家教学成果奖的两项重要成果整合而成的。黄老师对语文教学最重要的贡献是提出了“本色语文”的教学系统主张和总结了“语文共生教学法”。无论是“本色语文”还是“共生教学”,都曾有专著分别论述,但把这两者整合在一起,“从原点走向共生”,这还是第一次。从这个意义上说,这本专著的重要性就不言自明了。更重要的是,这本专著融入了黄老师对两个成果的最新研究,其主张更加系统完善,很多以前未及阐述或者语焉不详的观点都得到了补充。阅读这本专著,你会更全面更深入地理解他的课堂如此迷人的原因。
  《庄子·养生主》中说:“依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然。”究其根本,黄老师课堂的迷人在于他把握了语文教学的基本规律,并能顺守本然,无所不适。诚如庖丁解牛一般,顺任课堂教学的基本规律,因此风光无限,风景迷人。笔者近几年跟随黄厚江老师学习共生教学,虽然还未能完全领悟其堂奥,但课堂教学已有了很大的改观,也逐渐散发出迷人的气息。
  迷人的课堂,总能撩拨我们对美好课堂的追求之心。潜心研读《语文课堂寻真》这本书,相信我们的课堂也会逐渐迷人起来。
  (作者:徐飞,单位:苏州工业园区教师发展中心)
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